Методичне об'єднання вчителів початкових класів ЗШ I-III ст. № 6 м. Знам'янки
Тематика засідань МО вчителів початкових класів
на 2021 – 2022 н.р.
Серпень
І засідання
Тема. Нова парадигма освіти у глобальному світі
1. Аналіз роботи шкільного методичного об’єднання вчителів початкових класів за попередній навчальний рік.
2. Розгляд та затвердження плану роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів на 2021/2022н.р.
3. Актуальний інструктаж.
Особливості організації освітнього процесу в початкових класах у 2021-2022 навчальному році:
·Наказ МОН від 13.07.2021 № 813 « Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти»
·Лист МОН від 09.08.2021 № 1/9-404 “Про переліки навчальної літератури та навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в освітньому процесі закладів освіти у 2021/2022 навчальному році”
·Лист МОН від 16.07.2021 № 1/9-362 “Деякі питання організації виховного процесу у 2021/2022 н. р. щодо формування в дітей та учнівської молоді ціннісних життєвих навичок””
4. Огляд новинок методичної літератури
Жовтень
ІІ засідання
Тема. Інноваційні технології у освітній діяльності
1. Панорама роздумів «Інноваційні технології: доцільність та практичне застосування у освітній діяльності»
2. З досвіду роботи «Кейс-технологія в освітньому просторі»
3. Майстер-клас «Простір освітніх лайфхаків: LEGO--TANGRAM в інклюзивному середовищі»
4. Обмін досвідом «Методичні поради. Щоденні 5: читання для себе, читання для когось, слухання, робота зі словами, письмо для себе»
5. Інформаційна трибуна «Воркшоп як інноваційна освітня технологія»
6. Презентація «Портрет учителя, який атестується» ( Бондаренко О.І.)
Березень
ІІІ засідання
Тема. Освітня гейміфікація в контексті Нової української школи
«Без гри не має і не може бути повноцінного розумового розвитку»
В. О. Сухомлинський
-
Що таке гейміфікація?
2. Гра як інструмент навчання і виховання.
3. Ігри, спрямовані на розвиток соціально-комунікативних навичок.
4. Ігри, спрямовані на формування особистісних якостей.
5. Ігри, спрямовані на розвиток вищих психічних функцій.
6. Ігри на розвиток креативності й самопізнання.
7. Ігри і вправи на розвиток уваги.
8. Ігри, спрямовані на корекцію недоліків особистісного розвитку.
Травень
IV засідання
Тема. Підсумки роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів за навчальний рік
" Ніщо так не возвеличує і не дає право відчути себе людиною, в найвищому розумінні
цього слова, як праця, в яку віриш і любиш."
Олександр Білаші
1. Звіт керівника МО про підсумки роботи за рік.
2. Звіт членів МО про навчання на курсах підвищення кваліфікації вчителів, онлайн-курсах освітньої платформи EdEra, вебінарах, інтернет-марафонах.
3. Аналіз результатів контрольних зрізів знань учнів 2-4 класів та ДПА учнів 4-х класів.
4. Панорама ідей «Складання перспективного плану роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів на наступний рік»
Звіт про роботу ШМО вчителів початкових
класів ЗШ №6 в 2020- 2021н.р.
Протягом 2020 – 2021 н. р. шкільним МО було проведено
згідно плану чотири засідання. . Вивчалася проблема «Створення сприятливо-стимулюючих умов для розвитку творчої особистості молодшого школяра». Проблеми, над якими працювали вчителі- початківці, тісно пов’язані з проблемою МО.
Засідання МО були присвячені таким темам:
-
Організація освітнього процесу в початковій школі
-
Освітнє середовище як чинник розвитку особистості учня
-
Особливості оцінювання навчальних досягнень учнів
-
Співпраця з батьками
На засіданнях МО були вивчені і опрацьовані всі накази і документи Міністерства освіти і науки України, які стосуються початкової освіти:
-
« Особливості організації освітнього процесу в початкових класах у 2020 – 2021 н.р.»
-
«Про внесення змін до методичних рекомендацій щодо заповнення Класного журналу учнів початкових класів НУШ»
-
«Особливості оцінювання навчальних досягнень учнів»
Вивчили документи МОН України:
-
Особливості організації освітнього процесу в початкових класах у 2020-2021 навчальному році;
-
Про внесення змін до методичних рекомендацій щодо заповнення Класного журналу учнів початкових класів НУШ;
-
Особливості оцінювання навчальних досягнень учнів.
Проаналізували навчальні програми, нові підручники , зошити для початкової школи.
Затвердили методичні проблеми , над якими працюють вчителі, плани самоосвіти.
Були заслухані і опрацьовані доповіді:
« Мета і цілі оцінювання в сучасній школі»;
« Основні аспекти процесу оцінювання»;
«Щоденник спостережень і прийоми роботи вчителя з ним»;
«Нова українська школа – нові стандарти освіти»;
«Основні шляхи співпраці з батьками»;
«Особливості співпраці з батьками учнів з особливими освітніми потребами».
Вчителі Фрайнд О.В., Ільченко С.П. поділились досвідом проведення ранкових зустрічей та інтегрованих занять.
Вчителі Дерев’янко О.М., Паненко А.І., Семенкова В.В., Воловик Н.В. організували і провели дискусію на тему «Інтегроване навчання в системі нових освітніх технологій».
Розробили, адаптували Свідоцтво досягнень учнів для третьокласників нашої школи.
Кожен вчитель брав участь у роботі МО: готували доповіді, створювали презентації, запрошували на уроки, виховні заходи, старанно виконували свої доручення.
Всі вчителі початкових класів спрямовують свою роботу на створення творчої атмосфери, модернізацію форм, методів та засобів навчання і виховання дітей, а головне – на реалізацію принципу рівноправного діалогу між учителем та учнем.
Члени МО вчителів початкових класів приймали активну участь в онлайн-конференціях, вебінарах, тренінгах, де розглядалися важливі питання реформування освіти, розбудовування Нової укранської школи.
Протягом навчального року молодші школярі брали активну участь в різноманітних конкурсах, вікторинах, змаганнях.. Брали участь у конкурсі знавців української мови ім. П. Яцика, всеукраїнському математичному конкурсі «Кенгуру», всеукраїнському українознавчому конкурсі «Соняшник», міжнародному конкурсі з зарубіжної літератури « Sunflower». Учні показали хороші результати та отримали дипломи різного ступеня.
Вчителі МО початкових класів постійно підвищують свій професійний рівень, удосконалюють свої навички роботи з дітьми. Всі вчителі-початківці
активно працюють над підвищенням своєї кваліфікації.
Голова шкільного МО Дерев’янко О.М.
Тематика засідань МО вчителів початкових класів
на 2020 – 2021 н.р.
І засідання ( серпень )
Тема:«Організація освітнього процесу в початковій школі »
МЕТА: вивчити основні нормативні документи, що регламентують функціонування початкової школи; обговорити виконання плану роботи методичного об’єднання за
2019 – 2020 н. р. та затвердити план роботи на 2020 – 2021 н. р. ; розглянути методичні рекомендації щодо проведення першого уроку.
1. Звіт про роботу методичного об’єднання за минулий навчальний рік та обговорення і затвердження плану роботи методоб’ єднання на 2020 – 2021 н. р.
Обговорення методичних рекомендацій «Особливості навчально- виховного процесу у початкових класах загальноосвітніх навчальних закладів у 2020- 2021 н. р.»
2. Розгляд інструкцій щодо ведення
Класного журналу в 1 – 4 класах загальноосвітніх навчальних закладів .
3. Аналіз навчальних програм, підручників,зошитів, посібників для початкової школи.
4. Календарне планування в початкових класах . Методичні рекомендації до проведення першого уроку .
5. Організація самоосвіти вчителів, затвердження науково–методичних проблем.
6. Огляд новин педагогічної літератури та фахових видань .
ІІ засідання (жовтень )
Тема : « Особливості оцінювання навчальних досягнень учнів»
МЕТА: розглянути аспекти основних підходів до оцінювання навчальних досягнень учнів; використовувати різноманітні методи оцінювання; мотивувати учнів до прагнення здобути максимально можливі результати; ознайомитись із складовими порт фоліо учня та працювати над створенням портфоліо.
1. Мета і цілі оцінювання в сучасній школі.
2. Спостереження і записи при оцінюванні
3. Основні аспекти процесу оцінювання
4. Технологія портфоліо учня
5. Тренінгове заняття «Я крокую до майстерності»
6. Експрес - огляд
« Радимо прочитати»
7. Огляд новинок педагогічної літератури .
ІІІ засідання ( січень )
Тема : «Освітнє середовище як чинник розвитку особистості учня»
Мета : розширити знання педагогів щодо запровадження елементів НУШ (освітнє середовище, інтегроване навчання, осередки, LEGO);виявити оптимальні засоби, методи та форми взаємодії педагога та учня, які сприяють розвитку особистості молодшого школяра; підвищити професійну компетентність вчителів, виховувати інтерес до самовдосконалення; ; сприяти розвитку творчої активності педагогів, підвищувати їх теоретичну, методичну, практичну компетентність
1. Круглий стіл: «Нова Українська школа - нові стандарти освіти».
2. Нова Українська школа.
Елементи впровадження в роботу з учнями 3 – 4 класів.
3. «Екзамен на майстерність» Ранкові зустрічі «Доброго ранку, ми вам раді!»
4. Доповідь – презентація «Сучасний урок: запровадження інтегрованих
занять.» (вимоги, проблеми, шляхи удосконалення.)
5. Педагогічний діалог «Інтегроване навчання в системі нових освітніх
технологій»
6. Методичні перегуки:
«Обговорення матеріалів періодичної преси».
7. Новини про проходження курсів, участь в семінарах, практикумах.
ІV засідання ( квітень )
Тема : «Співпраця з батьками»
МЕТА: опрацювати і застосовувати в своїй практиці основні суттєві шляхи успішної співпраці з батьками; опанувати основні форми спілкування з батьками; залучати батьків до освітнього процесу.
1. Основні шляхи співпраці: спілкування.
2. Основні шляхи співпраці: залучення батьків до освітнього процесу.
3. Особливості співпраці з батьками учнів з особливими освітніми потребами
4. Підсумки роботи методоб’єднання
учителів початкових класів в поточному навчальному році .
5. « Панорама ідей »
Складання перспективного плану роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів на 2021 – 2022 н. р.
Методичні матеріали
.png)
Основні аспекти процесу оцінювання в Новій українській школі
Вербальне оцінювання
Відповідно до чинного законодавства оцінювання навчальних досягнень учнів 1-го класу здійснюється вербально, а за рішенням педагогічної ради навчального закладу словесна характеристика знань, умінь і навичок може надаватися і учням 2-го класу.
Це пов’язано з тим, що у дітей ще недостатньо сформовані пізнавальні процеси, мовлення, саморегуляція, що впливає на рівень засвоєння знань, які вчитель змушений оцінювати низькими балами. Таким чином стимулююча функція оцінки може перетворюватися на чинник, який спричиняє тривожність, страх отримати низькі бали, невпевненість у собі, і гальмувати розвиток навчальної діяльності учня.
Використовуючи словесне оцінювання, варто пам’ятати, що вчитель має оцінювати результат роботи, а не особистісні якості дитини, її пізнавальні процеси (увагу, сприймання, пам’ять, мислення), темп роботи.
Це пов’язано з тим, що молодші школярі ще не здатні відокремлювати негативні результати своїх дій і вчинків від власної позитивної оцінки.
Результат роботи потрібно підкреслювати не лише в розгорнутому словесному оцінюванні, а й у лаконічних висловлюваннях.
Наприклад, «я задоволена тим, як ти написав» – краще, ніж «молодець», оскільки в першому випадку оцінюється те, що виконав учень, а в другому – його особистість.
Відстеження індивідуальних досягнень учнів
Іншим важливим аспектом оцінювання у 1-му класі є його спрямованість на відстеження індивідуальних досягнень кожної дитини, не порівнюючи їх із досягненнями інших дітей.
Це важливо для всіх дітей, а для дітей з особливими освітніми потребами – насамперед, оскільки порівняно з іншими дітьми вони виглядатимуть найменш успішними.
Саме тому, оцінюючи знання, уміння й навички учнів, не слід вдаватися до замінників балів – «зірочок», «білочок», «черепашок» тощо. Недопустимо вивішувати у класі «Екран успішності», у якому порівнюються досягнення учнів. Замінники балів не мають бути причиною заохочення або покарання дитини з боку учителя і батьків.
Надання зворотного зв’язку
В особистісно зорієнтованому класі вчитель часто здійснює зворотний зв’язок із дітьми, коли коментує результати їхніх робіт. Мотивація дітей зростає, адже вони бачать, що вчитель цікавиться їхньою роботою та спрямовує їх.
Це також допомагає дітям розв’язувати проблеми, поглиблювати своє розуміння.
Важливо пам’ятати, що зворотний зв’язок має позитивний характер, є конкретним і значущим. Він не має бути порожньою похвалою на кшталт: «Це найкраща думка, яку я коли-небудь чула!», адже діти можуть здогадатися, що насправді це не так. Вчитель також має уникати загальних суджень, таких як «хороший», «поганий».
Корисніше і переконливіше для учнів буде почути від вчителя, що є добре у їхній роботі і що можна поліпшити.
Отже, краще замість «хороша робота» скажіть так: «Ти старанно попрацював/ла над завданням і розв’язав/ла його двома способами, де обидва способи – правильні!». Замість «хороша ідея» скажіть: «Ідея цікава. Ти багато дізнався/лась про мурах. А що ще ти хочеш про них дізнатися?».
Якими можуть бути інструменти зворотного зв’язку?
Насамперед, вони є універсальними для використання як у викладанні різних навчальних предметів, так і в різних класах. Найпростішими, з яких можна розпочати роботу в 1-му класі, є такі.
«Долоньки»
Під час пояснення якогось завдання учням пропонують дати сигнал певним кольором вирізаної з цупкого паперу долоньки: білий – «усе зрозуміло» або «впораюсь самостійно», червоний – «потрібно пояснити ще раз» або «потрібна допомога».
«Світлофор»
Учитель домовляється з учнями, що вони час від часу подаватимуть незвичні сигнали: якщо під час виконання завдання все зрозуміло і дається легко, то на полі зошита учні малюють зелений кружок; якщо мають якусь перешкоду чи сумнів – жовтий; якщо не знають, як виконувати, – червоний.
«Ліхтарик»
Сигнал подібний до попереднього, але використовується для реагування учнями на вже виконане завдання: на полі робочої сторінки учні малюють вертикальну лінію («стовп» ліхтаря) й позначають на ній кружком («плафон» чи якась інша фігура) рівень успішності – кружок угорі означає, наприклад, що роботою задоволений/на, вона, на думку дитини, виконана добре; посередині – є сумніви, варто щось поліпшити; внизу – не задоволений/на роботою, відчуває труднощі.
Контрольно-оцінювальна діяльність
Під час формування контрольно-оцінювальної діяльності молодшого школяра у процесі становлення навчальної діяльності важливо, щоб зовнішні мотиви (які спонукає оцінка), переросли у внутрішні: «навчаюсь тому, що мені цікаво пізнати щось нове», «тому, що подобається процес навчання».
Розвиток внутрішніх мотивів пов’язаний із формуванням навчальних дій контролю та оцінки, які є складовими навчальної діяльності (Д. Б. Ельконін, В. В. Давидов), основою яких є самоконтроль і самооцінювання – система дій, за допомогою яких учень перевіряє власну діяльність.
Самооцінювання може здійснюватися на різних етапах навчальної діяльності – як на етапі планування виконання навчального завдання (вироблення критеріїв оцінки), так і по завершенні його виконання (оцінка учнем власної роботи за виробленими критеріями).
Важливим у цьому є оцінювання учня вчителем за тими самими критеріями, порівняння оцінки вчителя і учня та з’ясування розбіжностей в оцінці.
Продукти навчальної діяльності учень і вчитель розміщують у портфоліо
Повідомлення підготувала Коротич Н.Д.
Методична допомога молодим спеціалістам
Аналіз роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів ЗШ І-ІІІ ст. №6 за 2019-2020 н. р.
Основним завданням учителя на нинішньому етапі розвитку нашого суспільства є забезпечення виходу кожного учня на рівень базової освіти та встановлення розвитку пізнавальної і творчої активності, формування не тільки предметних компетентностей учнів, а й самоосвітніх. Тому всі аспекти навчання повинні бути спрямовані на розвиток творчої особистості, розкриття обдарованості кожної дитини.
Мета початкової школи – формування людини, яка хоче і вміє самостійно вчитися, сприймати інформацію, працювати з нею, сортувати її, осмислювати, творити. Щоб учень став рівноправним учасником процесу освіти, необхідно озброїти його техніками та прийомами, спрямованими на розвиток пам’яті, уваги та образного мислення, сформувати навички дослідницької поведінки. Лише за такого розвитку кожна дитина відповідно зі своїми особистими властивостями та здібностями знайде себе і самореалізується. Як розвинути індивідуальні можливості кожної дитини й зберегти її психічне й фізичне здоров’я – це проблема, над якою працювали наші педагоги.
Тому метою роботи нашого МО є створення умов для розкриття інтелектуального та творчого потенціалу дитини. В минулому 2019– 2020 навчальному році методичне об’єднання вчителів початкових класів почало працювати над проблемною темою «Від інноваційних технологій через педагогічну майстерність вчителя до формування всебічно розвиненої особистості учнів».Належну увагу педагоги приділяли науково-методичному, інформаційному забезпеченню навчально-виховного процесу, новим освітнім технологіям, вдосконаленню змісту виховання, вивченню комплексних інноваційних підходів до організації життєдіяльності сучасної початкової школи. Для підвищення рівня ефективності сучасного уроку наші вчителі широко впроваджують у практику своєї роботи елементи педагогічного досвіду своїх шкільних колег, використовують інтерактивні технології навчання для формування компетентностей як інтегрованого результату навчальної діяльності.
Згідно складеного плану було проведено 5 засідань методичного об”єднання вчителів початкових класів ( два із них – дистанційно).
На засіданнях розглядалися найактуальніші питання щодо навчання та виховання молодших школярів НУШ а саме:
-
Педагогіка партнерства як продуктивна форма взаємодії вчителя та учнів.
-
Інтеграція у навчанні молодших школярів математики «Щоденні 3» та української мови «Щоденні 5».
- Інтерактивні форми організації навчальної діяльності молодших школярів на уроках :
-Кейс-технологія;
-«Перевернуте навчання»;
- «Стортелінг»;
-«технологія Квестів»;
-«технологія Кольорові капелюхи»;
- Гра по-новому-навчання по-іншому з LEGO. Практикум; -
- Метод компетентнісного навчання «Шість цеглинок»;
- «Перевернутий клас»;
- «прийом Фішбоун»;
- прийом «Кубик Блума» тощо.
Кожен вчитель брав участь у роботі МО: готували доповіді, створювали презентації, запрошували на уроки, виховні заходи, старанно виконували свої доручення.
Всі вчителі початкових класів спрямовують свою роботу на пошук наукових новинок, на створення творчої атмосфери, модернізацію форм, методів та засобів навчання і виховання дітей, а головне – на реалізацію принципу рівноправного діалогу між учителем та учнем.
Члени МО вчителів початкових класів приймали активну участь в онлайн-конференціях, вебінарах, тренінгах, де розглядалися важливі питання реформування освіти, розбудовування Нової укранської школи.
Педагоги вміло передають знання, формують уміння і навички, виховують своїх учнів добрими, самостійними, працьовитими дітьми. Робота методичного об’єднання була спрямована на забезпечення потреб вчителів, протягом навчального року проходило взаємовідвідування уроків, виховних заходів, вирішувались проблемні питання, що виникали в процесі навчання та виховання.
На дистанційних засіданнях були розглянуті питання про стан ведення документації, були опрацьовані і вивчені нові документи про дистанційне навчання, вивчався досвід проведення уроків дистанційно.
Протягом навчального року молодші школярі брали активну участь в різноманітних конкурсах. Це тематичні конкурси малюнків, різні свята які проводилися в школі. Брали участь у конкурсі знавців української мови ім. П. Яцика, всеукраїнському математичному конкурсі « Кенгуру», всеукраїнському українознавчому конкурсі «Соняшник», міжнародному конкурсі з зарубіжної літератури « Sunflower». Проведення цих конкурсів для дітей є хорошою можливістю перевірити свої знання, навчитися працювати з тестами. Учні показали хороші результати та отримали дипломи різного ступеня.
Вчителі Дерев’янко О.М., Воловик Н.В., Коротич Н.Д., Ярова О.В. успішно пройшли атестацію в 2019-2020 н. році.
Вчителі Дерев’янко О.М., Ярова О.В., Бондаренко О.І. та Ільченко С.П. підвищили свій професійний рівень на курсах підвищення кваліфікації.
Вчителі МО початкових класів постійно підвищують свій професійний рівень, удосконалюють свої навички роботи з дітьми.
Розробка виховної години до дня писемності
Українська мова – наш скарб
Мета: Ознайомити учнів з виникненням писемності; показати красу і багатство рідної мови, її різноманітні можливості, довести, що рідна мова — це духовна святиня, найбільший і найдорожчий наш скарб. Розвивати почуття національної гідності. Виховувати потребу зберігати, як святиню, все те, що пов’язує нас із рідною землею.
Звучить лірична мелодія, на її фоні слова:
Синiв і дочок багатъох народiв
Я зустрiчав, якi перетинали
Гiрські й морськi кордони i, на подив,
Багато бачили, багато знали,
Я їх питав із щирою душею:
- Яку ви любите найбiльше мову? —
І всi відповiдали: — Ту, що нею
Спiвала мати колискову.
Вчитель:
-
Доброго дня, діти. Сьогодні ми святкуємо День української писемності і мови. Вимовляти звуки і записувати їх буквами для нас настільки звично й буденно, що ми, навіть, не замислюємось над тим, чи так було завжди. Давайте вслухаємось у ці звуки.
Звучить фонограма із записом звуків природи: грім, спів птахів, нявчання, дощ, дзюрчання струмка тощо.
-
Що ви чули?
Діти перераховують всі звуки, які вони чули у запису.
-
Так, правильно, це все – звуки природи. І були вони на Землі ще задовго до того, як виникла людська мова. Так, так, були прадавні часи, коли люди зовсім не вміли не лише писати, а й розмовляти. Вони тоді жили в кам’яних печерах племенами. Чоловіки здобували їжу, а жінки оберігали вогонь та ростили дітей. Спілкувались між собою жестами і мімікою. Давайте і ми спробуємо поспілкуватись мовою жестів і міміки:
-
Покажіть за допомогою міміки настрій, з яким ви сьогодні прийшли до школи;
-
Посміхніться один одному;
Гра «Поясни жестом»
Дітям пропонується дібрати жести, що мають передавати зміст поданих слів:
«Чудово!» (Пальці в кулаку, великий палець піднятий вгору.)
«От дивись мені!» (Погойдування вказівним пальцем.)
«Увага! Всі прислухалися!» (Піднятий вгору нерухомий вказівний палець.)
«От лишенько!» (Похитування головою, долоні на щоках.)
«У жодному разі!» (Заперечне похитування головою та рухи руками.)
«Що-що?» (Нахил голови трохи вбік.)
«Йди сюди!» (Закличні рухи кистями.)
«Я радий тебе бачити!» (Дружні обійми.)
Гра «Крокодил»
Це популярна гра, в якій за допомогою жестів, рухів і міміки учасники показують загадане слово, а інші гравці намагаються його відгадати.
-
Ось бачите, як непросто розуміти один одного лише за жестами. Тому людство розвивалось, працювало над собою, і в цьому процесі зародилась мова. Ніхто достеменно не знає, як і коли це сталось, але всі розуміють: з’явившись одного разу, вона стала найбільшим надбанням людини.
-
Мова первісних людей була дуже бідною. Вона складалася з небагатьох слів. Значення кожного такого слова були нечіткі, їх супроводжували рухами,які допомагали людям порозумітися. Рухами вказували:« Піди туди!», « Візьми оце!», «Допоможи підняти!». Та з часом збагачувалась новими і новими словами.
Вправа «Ромашка»
На партах в учнів ромашки. Кожна дитина пише в серединці ромашки слово. Потім на пелюстках записує дібрані до цього слова епітети, порівняння, метафори.
-
Ось так і мова поповнювалась, поповнюється і в наш час новими словами.
-
Процес становлення мови тривав довго. Пройшло немало часу до того, як люди здогадались зображувати певні події малюнками. Але інколи дуже важко було здогадатись суть і послідовність події, тому люди поступово додумались, щоб зображувати малюнком одне окреме слово. Зараз такі зображення називають піктограмами і широко використовують. Наприклад, піктограмами є дорожні знаки.
Робота в групах. Вправа «Піктограма»
Учні зображують піктограмами запропоноване вчителем прислів’я про мову, і пропонують другій групі «прочитати» його.
-
А далі сталась подія величезної ваги: люди винайшли письмо. Спочатку писали знаками, буквами та ієрогліфами на дерев’яних і глиняних дощечках та папірусі.
А першийслов’янський алфавіт був створений священниками Кирилом та Мефодієм більше 1000 років назад. Це була старослов’янська писемність. Старослов’янською мовоюписалися церковні книжки, наукові твори, закони, літописи та найдавніші пам’ятки літератури.
Звучить лірична мелодія, на її фоні слова:
І йшли віки,
були українці,
і сотворилося
СЛОВО
українське.
І як сталося так,
то сказало собі слово
по-своєму
і благословилося.
І прилетіли птиці,
і вродилася калина,
і було солодко,
і було гірко.
І стало все називатися:
і земля,
і матір,
і вітчизна
по-Вкраїнському.
Робота з мовним деревом:
-
Чи задумувались ви, скільки мов існує на Землі? Нині їх близько семи тисяч, точної ж кількості не встановлено. Всі мови живуть сім’ями. І є кілька таких сімей. Українська мова належить до індоєвропейської мовної сім’ї і має багато близьких і далеких родичів. Уважно розгляньте малюнок мовного дерева. Цікаве дерево – з гілочкам й листочками, з глибоким корінням.. Відшукайте на ньому українську мову. Побачили?Вона знаходиться на східнослов’янській гілочці разом з російською і білоруською мовами. Усі слов’янські мови рідні, бо розвинулися зі спільної праслов’янської. А корінням вони сягають індоєвропейської прамови. Ось яке глибоке коріння має українська мова. Значна частина слів живе в українській мові багато тисяч літ.
Вправа « Місткий кошик»
У дітей на парті є листок з приклеєною кишенькою-кошиком і маленькі стікери. Учні записують слова, що якось асоціюються до словосполучення «Українська мова». Потім один з учнів витягає слова з кошика, пояснює; В кого з учнів є таке ж слово, теж витягають його з кошика. Закінчуємо, коли у всіх кошики будуть порожні.
-
Існує така легенда.
Створив Господь на світі звірів прудкими, сильними, птахів з крилами, які допомагали їм літати високо в небі. Тільки людині він не дав ні великої сили, ні міцних крил. Зажурилася людина й прийшла до Бога, почала нарікати на свою долю. Всевишній вислухав скарги людини на важке життя і сказав, що має вона найцінніший скарб, якого не дано звірям і птицям — мову. Адже мова сильніша за будь-яку силу, скоріша за найпрудкішу тварину. Пообіцяв Бог, що мова все замінить людині, ніде не дасть загинути. Однак і людина повинна розуміти, який неоціненний скарб отримала — берегти мову, як зіницю ока. А якщо втратить вона її, то загубить і душу, і силу.
- Це всього лише легенда. Але, як і кожен з народних переказів, вона відображає суть тих явищ, які відбуваються в людському житті. Недарма ж говорять, що без мови немає народу.
- Так сталося, що українська мова століттями зазнавала утисків і гонінь. Досить згадати сторінки історії нашої держави, щоб зрозуміти: рідна мова разом з усім народом пережила чимало випробувань. Немає, мабуть, куточка в нашій Батьківщині, де б не намагалися знищити українську мову, обмежити її вживання, послабити її силу і вплив на народ.
Але навіть в найскрутніші часи були люди, які стояли на сторожі українського слова, вбачали в ньому оберіг нації, свідомо йшли на конфлікт з владою, платили за це своєю свободою і життям, аби тільки відстояти право говорити і писати рідною мовою. Тож буде не зайвим нагадати слова Олени Пчілки, які вона написала 100 років тому: «Давайте будемо розмовляти по-українському. Ми довго ждали сього. Бо неподоба цуратися свого рідного слова!
-
Рідна мово, рідне слово
Наче музика чудова
Як водиця із криниці,
Де купаються зірниці
І співуча і квітуча
Щедра, як земля родюча
Загадкова ічудова
Неповторна наша мова.
Розвивайся, звеселяйся,
Моя рідна мово,
У барвінки зодягайся
Моє щире слово.
Колосися в полі житом,
Піснею в оселі,
Щоб зростали наші діти
Мудрі і веселі.
Виконується пісня «Рідна мова»
Вчитель Дерев'янко О.М.
УРОК З РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ
Тема. До країни авторських казок.
(за спадщиною В. О. Сухомлинського)
Мета. Вчити дітей складати казку за структурно-логічною схемою.
Працювати над розвитком мовлення, збагачувати лексичний запас
учнів. Висловлювати свої думки щодо творів В. О. Сухомлинського.
Вдосконалювати образне мислення та мовлення учнів. Виховувати
любов до світу пригод, природи, розвивати фантазію.
Обладнання. Зображення сонця з промінцями, кросворд «Жучок»,
ілюстрації « Дівчинка і жучок».
Попередня робота. Читання казки В. О. Сухомлинського «Сонце і Сонечко».
Хід уроку
І. Організаційний момент.
Усі діти рівно стали,
Один з одним привітались.
Згуртувались, потяглись,
До роботи всі взялись.
ІІ. Хвилинка психологічного настрою.
Усміхнися сонечку:
«Здрастуй, золоте».
Усміхнися квіточці -
Хай вона цвіте!
Усміхнися дощику:
«Лийся, мов з відра».
Друзям усміхнися,
Побажай добра.
- Діти, подаруйте один одному усмішки.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності
1. Бесіда.
- Послухайте й відгадайте загадку:
Із неба диво золоте
І світить нам, і гріє.
Ніщо без нього не росте,
І всяк йому радіє. (Сонце)
- А якщо нема на небі сонця, то що в давні часи робили діти? Яку пісеньку співали? Давайте заспіваємо, діти.
Вийди, вийди, сонечко,
На дідове полечко,
На бабине зіллячко,
На наше подвір’ячко,
На весняні квіточки,
На маленькі діточки,
Там вони граються,
Тебе дожидаються.
- А яке сьогодні сонце?
- Сьогодні до нас завітало сонечко зі своїми промінчиками-ознаками.(Робота за схемою).
сліпучі
ласкаві жаркі
усміхнені пекучі
веселі сумні
радісні
- Прочитайте, які є промінчики, визначте, які промені посилає сонце на землю влітку?
- А весною сонце яке?
- А які промінчики в осіннього сонечка?
2.Каліграфічна хвилинка.
Сс – со – он – нц – це – сонце.
- Доберіть до слова «сонце» споріднені слова.( Сонечко, сонячний, соняшник)
- Доведіть, що ці слова споріднені.
- Складіть речення зі словом «сонце».( Краще речення записати на дошці)
IV. Оголошення теми і завдань уроку.
V. Робота над темою уроку.
- Всі діти люблять казки. Ви теж їх читаєте, любите слухати, як розповідає бабуся, батьки. Пригадайте, хто складає казки?
- Діти теж складають казки, оформляють свої книжечки. А вчив дітей складати казки видатний педагог В. О. Сухомлинський. Він любив дітей і для них написав багато-багато цікавих розповідей, казок. Ми з вами читали їх.
- Пригадайте і скажіть, про кого і про що розповідається в його казках?
- В його казках переважає доброта. Василь Олександрович сам був доброю людиною і хотів щоб ви, діти, виросли добрими, чуйними, працьовитими, щоб любили тата й маму, свій дім, Батьківщину. В. О. Сухомлинський говорив: «Казки – це свіжий вітер, що роздмухує вогник дитячої думки і мови».
- Сьогодні наше завдання на уроці: навчитися складати авторську казку. Про кого буде ця казка, ви дізнаєтесь, якщо розгадаєте кросворд.
1. Гостроносий і малий,
Сірий, тихий і низький.
Вдень ховається, вночі
Йде шукати собі харчі
Сам з гостреньких голочок…
Як він зветься?...(Їжачок)
2. Не дід, а сивий,
Не спить, а стелиться.
Вкриває землю й океан,
А звуть його…(Туман)
3. Наче скло прозоре,
В’ється синя стрічка,
То біжить у море
Безупинна…(Річка)
4. Мене просять і чекають,
Покажуся – утікають.
Я найдовші нитки маю,
Небо й землю я єднаю. (Дощ)
5. Сидить дівка в коморі,
А коса її надворі. (Морква)
Ї Ж А Ч О К
Т У М А Н
Р І Ч К А
Д О Щ
М О Р К В А
- Який це жучок, вам допоможе дізнатися загадка:
Прилетів жучок
На мою долонечку:
Крильця червоненькі.
По всіх пальчиках ходило,
З мізинчика полетіло. (Сонечко-жучок)
- Розкажіть про цю комаху.
( Невеличкий, отруйний, маленький жучок. Поїдає багато попелиць. Дуже корисна комаха. Він впадає в сплячку на зиму. Зимує в ґрунті, під корою дерев.)
Фізкультхвилинка
Жив жучок між бур’янами
Жив-жив – не тужив,
Жовтим листям ворушив.
Запитав сердечно жук:
- Хто там стукає: тук-тук?
Під корою тепло нам,
Короїдам-хитрунам.
Не лякай ти, дятле, нас!
Бо уже сніданку час!
VI. Розвиток мовлення.
- Згадайте казку, яку написав В. Сухомлинський «Сонце і Сонечко». Що сталося із Сонечком? Чому Сонечко серед зими хотіло полетіти? Як нарікало йому Сонце? (« Не вилазь, Сонечку! Заховайся в свою теплу спаленку. Рано ще тобі літати – загинеш. Моє проміння тепле, але мороз підступний – уб’є тебе»).
VII. Робота над складанням казки (усно).
1. Запропонувати тему – «Дівчина і Сонечко».
2. Опорні речення:
Вночі була злива. Непритомний жучок. Сонце обсушило. Сонечко вдячне дівчинці. «Сонечко, Сонечко, полети на небо».
3. Самостійна творча робота.
4. Читання казок дітьми.
Казка «Дівчинка Соня і Сонечко»
Уночі пройшла злива. Вранці Соня побачила непритомного червоного жука з чорними краплинками на спині. Вона взяла його на руки і промовила:
«Сонечко, Сонечко, полети на небо,
Там твої дітки чекають на тебе!»
Але жучок не злетів. Тоді Соня поклала його на листочок тополі, щоб він обсох.
Сонечко було дуже вдячне дівчинці за допомогу. Сонце обсушило крильця жукові, й він полетів до своїх діток.
VIII. Підсумок уроку.
-Ч и впорались ми із завданням? Так, ви склали казку.
Творіть завжди добро, садіть дерева, оберігайте комах, тварин, любіть свою Землю-матінку. Нехай буде на нашій планеті мир і злагода.
IX. Домашнє завдання: складіть казку про пригоди нашого Сонечка.
Урок розробила Дерев’янко О.М.
Методичне об’єднання вчителів початкових класів ставить такі основні завдання на 2019- 2020 навчальний рік:
1. Підвищуючи науково-методичну підготовку, удосконалюючи педагогічну майстерність, враховуючи індивідуальні здібності та нахили учнів, тісніше пов’язувати вивчення рідної мови, математики та інших предметів з розвитком мовленнєвих і пізнавальних умінь та формування національної самобутності і духовності школярів, виховання учня - творця відповідно до потреб та запитів суспільства.
2. Роботу МО спрямувати на всебічний розвиток юної особистості, вдосконалювати методичну культуру кожного педагога, використання його потенційних творчих можливостей, інноваційної діяльності.
3. Систематично знайомитись і впроваджувати в практику сучасні освітні технології та інновації.
4. Працювати над розвитком в учнів самостійного критичного та креативного мислення, здійснювати індивідуальний підхід до юної особистості, інтерактивного здобування знань.
5. Проводити систематично індивідуальну роботу з обдарованими учнями.
6. Поповнювати „банк ідей” педагогічної творчості вчителів.
7. Розкривати творчі здібності учнів початкових класів.
Засідання I (вересень)
Нова українська школа – новий зміст освіти
1.Про виконання плану роботи методичного об’єднання за 2018-2019 навчальний рік ( звіт керівника МО )
2.Обговорення і затвердження плану роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів на 2019-2020 н.р.
3. Вивчення документів:
*Лист МОН від 10.07.2019 №1/9-436 “Про методичні рекомендації з питань організації освітнього процесу в закладах позашкільної освіти в 2019-2020 навчальному році”
* Лист МОН № 1/11-5966 від 01.07.19 року «Щодо методичних рекомендаційпро про викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2019/2020 навчальному році»
* Додаток до наказу МОН України від 19.08.2016 № 1009 «Орієнтовні вимоги до контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи»
*Типова освітня програма початкової освіти
Цикл І (1 – 2 класи)
*Наказ МОН № 1154 від 27 серпня 2019 року «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 2 класу»
*Постанова кабінету міністрів України від 24 липня 2019 р. №688 « Про внесення змін до Державного стандарту початкової освіти»
4. Розгляд і погодження календарних тематичних планів
5. Розподіл обов’язків між членами МО
Засідання II (жовтень)
Системно-діяльнісний підхід як філософія освіти початкової школи. Мовно-літературна діяльність.
1. Вивчаємо Державний стандарт початкової освіти. Планування навчальних видів діяльності для досягнення очікуваних результатів в мовно-літературній освітній галузі.
2. Інтеграція навичок «Щоденні 5»: читання для себе, читання для когось, слухання, робота зі словами, письмо для себе.
3. Карусель інновацій. Використання інтерактивних технологій для досягнення очікуваних результатів навчальної діяльності на уроках української мови та літературного читання ( обмін досвідом)
Засідання III ( грудень)
Педагогіка партнерства як ключовий компонент Нової української школи. Математична освітня галузь.
-
Розвиток математичного мислення дитини, здатностей розуміти й оцінювати математичні факти й закономірності, робити усвідомлений вибір, розпізнавати в повсякденному житті проблеми, які можна розв’язувати із застосуванням математичних методів, моделювати процеси та ситуації для вирішення проблем
-
Про результати навчання в 1-2 класах ( Типова освітня програма початкової освіти. 1-2 класи )
-
Діяльнісний підхід: ротаційна модель «Щоденні 3» .
Засідання IV (лютий)
Модернізація змісту освіти в умовах реалізації Державного стандарту початкової освіти. Природнича освітня галузь.
1. Організаційно - педагогічні умови формування екологічної грамотності молодших школярів.
2. Інтеграція змісту кількох навчальних предметів навколо природничої теми. .
3.Критичне мислення як засіб формування та розвитку творчих здібностей молодших школярів на уроках ЯДС.
4. Аукціон методичних ідей: інтерактивні прийоми роботи на уроках ЯДС.
Засідання V (квітень)
1. Вивчення документів про Державну підсумкову атестацію в 4-х класах
2. Творчий звіт вчителів, що атестуються ( Воловик Н.В., Дерев’янко О.М., Коротич Н.Д. )
.3. Підсумок роботи МО вчителів початкових класів за навчальний рік.
4. Визначення завдань на наступний навчальний рік.
2017 - 2018 н.р.
Методичне об’єднання ставить такі основні завдання на 2017- 2018 навчальний рік:
1. Підвищуючи науково-методичну підготовку, удосконалюючи педагогічну майстерність, враховуючи індивідуальні здібності та нахили учнів, тісніше пов’язувати вивчення рідної мови, математики та інших предметів з розвитком мовленнєвих і пізнавальних умінь та формування національної самобутності і духовності школярів, виховання учня - творця відповідно до потреб та запитів суспільства.
2. Роботу МО спрямувати на всебічний розвиток юної особистості, вдосконалювати методичну культуру кожного педагога, використання його потенційних творчих можливостей, інноваційної діяльності.
3. Систематично знайомитись і впроваджувати в практику сучасні освітні технології та інновації.
4. Працювати над розвитком в учнів самостійного критичного та креативного мислення, здійснювати індивідуальний підхід до юної особистості, інтерактивного здобування знань.
5. Проводити систематично індивідуальну роботу з обдарованими учнями.
6. Поповнювати „банк ідей” педагогічної творчості вчителів.
7. Розкривати творчі здібності учнів початкових класів.
8. Проводити предметні тижні, шкільні олімпіади з математики, рідної мови.
Тематика засідань методичного об'єднання на 2017 - 2018 навчальний рік:
Засідання I (вересень)
1.Про виконання плану роботи методичного об’єднання за 2016-2017 навчальний рік.
( звіт керівника МО )
2.Обговорення і затвердження плану роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів на 2017-2018 н.р.
3. Вивчення документів:
* Наказ МОН №1/9 – 315 від 07 червня 2017 року “ Про структуру 2017/2018 навчального року та навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів”
* Лист МОН №1/9 – 436 від 09 серпня 2017року «Щодо методичних рекомендаційпро викладання навчальних предметів у загальноосвітніх навчальних закладах у 2017/2018 навчальному році»
* Лист МОН від 17.08.2017 № 1/11-8269 “Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у загальноосвітніх навчальних закладах
* Лист МоН № 588 від 09 серпня 2017 року «Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах»
4. Розгляд і погодження календарних тематичних планів
5. Розподіл обов’язків між членами МО
Засідання II (жовтень)
Тема. Використання інноваційних технологій на уроках з основ здоров’я.
1. Особливості структури уроків з основ здоров’я
2. Використання інноваційних технологій на уроках основ здоров’я у початковій школі.
3.Відвідування та обговорення уроків:
в 4-А класі ( вчитель Дерев’янко О.М.);
в 2-Б класі ( вчитель Фрайнд О.В.)
Засідання III ( грудень)
Тема. Ідеї особистісно орієнтованого навчання та виховання молодших школярів у педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського
1. В.О.Сухомлинський і сучасність.
2. Сучасні проблеми особистісно орієнтованого навчання : про ідеї особистісно орієнтованого навчання молодших школярів у педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського
3. Уроки мислення серед природи у школі
Засідання IV (березень)
Тема. Урок - основна організаційна форма реалізації принципів розвивального навчання.
1. Технологічні прийоми розвивального навчання
2. .Мовленнєвий розвиток дитини в системі розвивального навчання.
3.Впровадження інноваційних технологій, застосування нових форм і методів навчання на уроках української мови.
4.Відвідування і обговорення уроків:
2-А клас, українська мова ( вчитель Ільченко С.П.);
2-Б клас, природознавство ( вчитель Фрайнд О.В.)
Засідання V (квітень)
1. Вивчення документів про Державну підсумкову атестацію в 4-х класах
2. Творчий звіт вчителя Фрайнд О.В.
.
3. Підсумок роботи МО вчителів початкових класів за навчальний рік.
4. Визначення завдань на наступний навчальний рік.
Урок з основ здоров'я проводить молодий спеціаліст Семенкова В.В. Учні 3-Б класу навчаються правильно вибирати та вживати продукти харчування.
Дивинки матінки Природи.
( Урок мислення серед природи)
Мета. Ознайомити дітей з красою навколишнього світу, розвивати
інтелектуально – пізнавальні складові духовності: спостережливість,
вміння оцінювати, порівнювати, аналізувати, висловлювати
судження, захоплюватись; виховувати любов до природи і
бережливе ставлення до неї.
Хід уроку
- Діти, сьогодні у нас незвичайний урок. Ми проведемо його під блакитним небом. Ідучи в парк, згадайте: все, що нас оточує, милує зір і слух, дає насолоду – це спільне багатство, його треба залишити чистим і неушкодженим, щоб радувати всіх, а не лише тебе одного, а тому прочитаємо «Пам’ятку».
Пам’ятай:
1. Кожен зелений листок, кожна травинка виділяє в повітря кисень. Ним ми дихаємо, без нього немає життя. Не топчи, не зривай рослини!
2. Рана на рослині – рана на живому.
3. Щоб згубити молоде дерево, потрібні хвилини, а виростити – роки.
4. Найкраща квітка та, що квітує там, де росте. Не губи її!
5. Найсмачніша і найкорисливіша вода – джерельна.
6. Не галасуй у весняному лісі.
7. Не лови барвистих метеликів, що літають над квітами.
Природа щедра до нас. Що ми маємо – усе від неї. Ти відплати їй своєю добротою, увагою, чесним поводженням, і вона стане ще щедрішою.
- А тепер помандруємо в царство матінки Природи. І хай будуть девізом цього уроку такі слова:
« Захоплюйся, дивуйся, усміхнись.
І пізнавай цей світ щодня невпинно,
І бачити красу навколо вчись.»
( Перехід дітей в парк)
1
Вправа «Звукотерапія»
- Які звуки ви чуєте в парку?
- Як вітерець шумить?
- Як співають пташки?
- Як шумлять у птахів крила?
- Як шелестять листочки на деревах?
Вправа «Сонцетерапія»
- Заплющить очі і пошепки вимовте: «Сонечко, сонечко, зігрій мене».
- Розплющить очі. Яке почуття у вас виникло?
- Простягніть свої долоньки до сонечка, хай воно віддасть вам частинку своєї гарячої душі.
- Які ви знаєте образні порівняння про сонце?
( Гарна, як сонце.
Лагідна, як сонце.
Гине, як сніг на сонці.
Любить, як кріт сонце.
Примостився, як кіт на сонці.)
Гра «Я – сонячний промінчик»
- Уявіть себе сонячним промінчиком, який дивиться згори. Що ви побачили навколо?
- Я дуже задоволена, що ви такі уважні. Ви помітили справжнє чудо матінки Природи – краплинку роси.
Роса
Ой краса! Ну й краса!
Вранці випала роса:
На деревах, на траві,
Навіть на камінчиках,
Всі краплини, як живі,
В голубих промінчиках.
Сяють, усміхаються,
Скрапують, зливаються.
І радіють на листках,
І вкривають сріблом дах…
Ганна Чубач
2
- Давайте зараз разом розглянемо росинку – краплинку на травинці. Яка вона?
- Роса така прозора і така краплиста! На кожній травинці, як на списику, виблискує велика краплина чистої і прозорої роси. На кожній пелюсточці світиться росинка, і весь світ наче вмитий, такий чистий, свіжий і гарний. Яке це диво! Здається що тільки торкнешся – і все задзвенить, заграє над світом світлою і чистою музикою. У кожній краплинці відбився увесь світ: і небо, і сонце, і все, що навколо. А ще до цього земного дива можна торкнутися рукою.
- Що ви відчули? (Прохолоду, свіжість)
- А ще можна відчути смак росинки, хоч кажуть, що вода не має смаку, але смак чистоти, прохолоди і свіжості все ж є – це неповторний і незбагненний смак. (Учні досліджують смак росинки)
- З чим можна порівняти росу?
- Куди зникне росинка, якщо пригріє сильніше сонечко?
- А які прикмети, пов’язані з росою ви знаєте?
Прикмети
Рясна роса – буде ясний день.
Коси, коса, поки роса.
Поки сонце зійде, роса очі виїсть.
Складання казки
- Уявіть, що ви спіймали краплинку роси і вона вам розказала казку про себе.
( Учні представляють свої варіанти казок)
Висновок:
- Бачите, діти, як багато нам розповіла краплинка, яку ми впіймали. Вона змусила розібратися нас у законах природи.
Знайомство з другим дивом матінки Природи – квіткою.
- Наші дівчатка помітили багато квітів у парку. Але ми зараз поговоримо про одну з них. А ось про яку, вам підкаже легенда.
« Жила злюча мачуха. Вона страшенно не любила нерідних дітей. Ранньої весни вона вигнала сиріт з дому. Стоять брудні сирітки, мерзнуть на вітру, оплакують свою гірку долю. Аж гульк – з-за обрію вийшла ніжна красуня – променисте Сонечко. Пригріло, приголубило воно сиріт материнською ласкою. А ті розцвіли чарівними весняними квітами, схожими на сонечко. З того часу щовесни з’являються жовтенькі квіточки мати-й-мачухи.
( Розгляд квітки мати-й-мачухи)
- На що схожа ця квітка?
- Що цікавого ви про неї знаєте?
3
Розповідь вчителя про квітку.
- Ця весняна квітка схожа на кульбабку, але відрізняється від неї стебельцем. Воно не гладеньке, а вкрите коричневими лусочками й дрібними волосками. Кошик квітки складається з багатьох окремих квіточок. Коли бувають приморозки, мати-й-мачуха надвечір закриває свій жовтий кошик, щоб не застудити квітку. На ніч кошик в’яне, схиляється вниз. У похмуру погоду квітка зовсім не відкривається.
Цікава ця рослина: ось із землі виткнулося стебельце із золотистою квіткою, а листя ще немає. Коли квітка відцвіте, у рослини з’явиться широке листя. Зверху воно темно – зелене, гладеньке, знизу – густо вкрито м’якою білою повстю. Коли прикладеш до щоки листок ніжним боком, відчуєш тепло – «ласку матері». Верхній бік, навпаки, холодний – «ласка мачухи».
- Доторкніться обережно долонькою до листочка мати-й-мачухи і відчуйте тепло і прохолоду.
(Діти вивчають листочок на дотик)
- Чи можна цю маленьку тендітну квітку назвати мужньою? Чому?
Робота у великих групах (довільне утворення груп)
- А зараз я пропоную вам самим вибрати завдання, яке ви зможете виконати.
Завдання 1.
- Це завдання для «поетів». Доберіть прикметники, дієслова, порівняння і складіть вірш про мати-й-мачуху.
Завдання 2.
- Це завдання для «фармацевтів». Якщо ви щось знаєте про лікувальні властивості мати-й-мачухи, то складіть статтю «Лікарські поради».
Презентація роботи груп.
- Гарно ви впорались із завданнями. Ми всі зрозуміли, що краса ще й користь приносить.
- Затамуйте подих і прислухайтесь до мрійливої мелодії, яка звучить над квітковою галявиною. Хто це співає? (Бджілки)
- Так, це бджолина музика. А бджілка – це третє диво матінки Природи. Слово «бджілка» - дуже давнє. Перші звуки слова «бдж» нагадують дзижчання бджоли, тому й назвали цю комашку так.
- Яка вона, ця «музика»? Опишіть її.
- Яку користь приносить ця красуня для природи, для людини?
- Бджілка має шість волохатих ніжок, ними вона збирає з квітів пилок. Перелітаючи з квітки на квітку, вона запилює рослини. Солодкий нектар бджілка дістає з квіточки своїм маленьким хоботком, занурюючи свою голівку глибоко в квіточку.
4
- А чи знаєте ви, як бджоли довідуються про те, що десь з’явилося багато нектару?
(Від своїх розвідниць. Вони відшукують медоносні рослини і негайно повідомляють про них бджолину сім’ю своєрідними рухами – танцями. Танцюючи, розвідниці показують, в якому напрямку треба летіти, скільки метрів, як багато нектару там є. Їх чудово розуміють всі бджоли.)
- А знаєте, скільки очей у бджілки?
( П’ятеро! На панцирі є ще троє майже непомітних, завдяки котрим бджоли легко визначають час доби і повертаються у свій вулик у певну годину. Комахи розрізняють білий, жовтий і синій кольори. Орієнтуються вони за сонцем.)
- Де живуть бджілки?
(Бджоли живуть великими сім’ями у спеціальних вуликах. Між членами сім’ї існує чіткий розподіл доручень. Наймолодші бджілки, яким минуло тільки 3-4 дні від народження, прибирають і чистять своє гніздо. А коли трішки підростуть, зміцніють, починають годувати лічинок – маленьких діток. Праця бджоли надзвичайно важка, тому робочі бджоли довго не живуть (30-40 днів)
- А які загадки ви знаєте про цих комашок?
1. Банки не має, чашки не просить, але додому мед приносить.
2. Понад квітами літає, солодку росу збирає.
3. Трохи жовте, трохи чорне,
Невеличке, а моторне.
Між квітками все літає -
З них пожиток добуває.
Гра «Мікрофон»
- Підберіть слова – епітети до слова «бджола».
( Трудівниця, золота, невтомна, клопітлива, старанна, розумна)
Вправа «Уяви себе»
- Уявіть себе маленькою бджілкою.
- Що бачиш навкруги? Що чуєш?
- З ким дружбу ведеш? Кого боїшся?
- Про що ти мрієш? Що любиш?
- Що можеш побажати людині?
Підсумок уроку.
- Мудра природа навчає нас у будь-яку пору року. Птахи вчать співу. Бджолиний рій навчає трудової дисципліни і справедливості. А дерева дружби вчать міцної. У зеленому царстві Природи всі намагаються робити добрі справи.
- Які добрі справи ми можемо зробити для мешканців нашого парку?
5
Рефлексія.
- Які ваші враження від уроку?
- Що нового дізналися? Для чого нам потрібні ці знання?
Висновок уроку. Побажання.
- Ось і завершилась наша подорож в царство Природи. Я хочу закінчити її словами великого Вчителя В. О. Сухомлинського: «Колись, ще в дитинстві, я зірвав квітку – вона загинула. Я спіймав метелика – він помер у мене на долоні. І тоді я зрозумів, що доторкнутися до краси можна тільки серцем…»
- Запам’ятайте, що краса завжди живе і житиме в серці людини. Майте чуйне, щедре, велике і добре серце, щоб знайшлось у ньому місце і росинці, і травинці, і маленькій комашці.
Домашнє завдання.
- Запишіть казку про краплинку, яку ви склали на уроці.
Урок розробила Дерев’янко О.М.
УРОК ЧИТАННЯ
Зростайте справжніми людьми
( В. Сухомлинський. Покинуте кошеня )
Мета : збагачувати словниковий запас учнів, розвивати уміння помі-
чати та простежувати причинно- наслідкові зв`язки, вихову-
вати відповідальне ставлення до тих, кого приручаємо.
Обладнання: портрет В. Сухомлинського, предмети, мікрофон,
кольорові гудзики.
Хід уроку
1. Організаційний момент.
2. Підготовка учнів до сприйняття знань.
а). Розповідь учнів про життєвий та творчий шлях В. Сухомлинського
б) Робота в групах: мозкова атака
- Діти в кого є вдома кошенятко?
(Поділ класу на групи, у кожної групи на парті малюнок кошеняти, пропонується уважно розглянути тваринку та дібрати її характерні ознаки)
в) Презентація роботи груп.
На дошку прикріплюють малюнки кошенят та звітують про роботу групи.
Підсумовуючи результати роботи кожної групи, вчитель записує ознаки тваринок: боязливе, чистеньке, пухнасте, грайливе, веселе.
г).Фронтальна робота з класом.
- А тепер заплющіть очі, та уявіть собі покинуте кошенятко. Чим відрізняється воно від звичайного ?
3. Усвідомлення вивченого матеріалу.
а). Оголошення теми уроку.
б). Робота в парах: передбачення.
- Порадьтеся із сусідом по парті та скажіть: якщо текст має таку назву, то про що може розповідатися в ньому?
в). Презентація роботи в парах:мікрофон.
г). Робота з текстом:кероване читання.
Читання тексту по частинах з подальшим передбаченням подій.
д). Робота в парах: характеристика Наталочки - героїні оповідання.
- Діти, як ви гадаєте: добре чи погано вчинила Наталочка? Чи хороша вона дівчинка? ( Відповіді дітей)
- Користуючись текстом, дайте характеристику дівчинці.
е). Презентація роботи в парах:щоденник подвійних нотаток.
Слова з тексту
Висновок про особисті якості
Наталочки
маленька Наталочка
не сказала ні слова, а взяла ко-
шеня і понесла його додому
пригорнулося кошенятко до
дівчинки; замуркотіло, раде-
радісіньке
чуйна
турботлива
лагідна
лагідна
жаліслива
є). Бесіда.
- Отже, ви вважаєте, що Наталочка вчинила правильно, забравши кошенятко додому? ( Так)
- В оповіданні про це нічого не сказано, але спробуйте уявити, як могла відреагувати мама чи інші члени родини на цей учинок Наталочки? (відповіді дітей)
- А що,коли кошенятко хворе і може заразити Наталочку та її рідних? (Відповіді дітей)
- А якщо Наталочка вже принесла додому кілька кошенят і цього разу мама скаже їй:"Віднеси туди, де взяла!" Чи не повториться таким чином історія знову? (Відповіді дітей)
- Як би ви тепер відповіли на запитання:"Добре чи погано зробила Наталочка,забравши кошенятко додому?" (Відповіді дітей)
3. Рефлексія: вільне письмо.
- Поміркуйте і запишіть кілька порад Наталочці щодо того, як вона могла б учинити у цьому випадку.
б).Презентація самостійної роботи: мікрофон.
Отже, робимо висновок .Оскільки Наталочка живе в сім`ї, то, перш ніж прийняти певне рішення, вона має порадитися зі старшими членами родини.
4.Підсумок уроку.
- Якщо після нашої розмови ви зустрінете покинуте кошеня, то як ви поведетесь? ( Відповіді дітей)
- Отже ,запам`ятайте: не поспішайте приголубити незнайому тваринку, оскільки вона може виявитися хворою та інфікувати вас і членів сім`ї. Якщо на сімейній раді ви вирішили взяти кошенятко в свій дім,його необхідно понести до ветеринара на огляд.
5. Домашнє завдання:читати і переказувати оповідання,малюнки до тексту.
Урок розробила Коротич Н. Д.